SEMİNER VE KONFERANSLAR
Tüm Seminerler için Tıklayınız.
FACEBOOK
TWİTTER
Duyurular

----

İnstagram'dan Takip edebilirsiniz Twitter'dan Takip edebilirsiniz Facebook'dan Takip edebilirsiniz

 

-----

Muhammet Yılmaz'ın İstanbul Dışı Seminer ve Konferans Programlarından Bazıları

(Seminerlerin yeri konusu ile ilgili bilgi almak için iletişim bölümünden bilgi talep edebilirsiniz.)

  • 06 Mayıs 2017 Cumartesi-BİNGÖL
  • 05 Mayıs 2017 Cuma-LEFKOŞE-KIBRIS
  • 29-30 Nisan 2017 Ctesi-Pazar-ORHANGAZİ
  • 22 Nisan 2017 Cumartesi-YOZGAT
  • 08 Nisan 2017 Pazar-BURDUR
  • 08 Nisan 2017 Cumartesi-UŞAK
  • 07 Nisan 2017 Cuma-KÜTAHYA
  • 24 Mart 2017 Cuma-GÖLCÜK
  • 18 Mart 2017 Cumartesi-KIRŞEHİR
  • 11 Mart 2017 Cumartesi-SİNOP
  • 06 Ocak 2017 Cuma-SİİRT-KURTALAN
  • 24 Aralık 2016 Cumartesi-DİYARBAKIR
  • 16 Aralık 2016 Cuma-UZUNKÖPRÜ
  • 03 Aralık 2016 Cumartesi-ORDU
  • 26 Kasım 2016 Cumartesi-BARTIN
  • 19 Kasım 2016 Cumartesi-ERZİNCAN
  • 08 Eylül 2016 Perşembe-KOCAELİ
  • 02 Ağustos 2016 Salı-RİZE
  • 04 Haziran 2016 Cumartesi-ÇANAKKALE
  • 21-22 Mayıs 2016 Cumartesi-Pazar-ANKARA
  • 15 Mayıs 2016 Pazar-GÜMÜŞHANE
  • 14 Mayıs 2016 Cumartesi-BAYBURT
  • 07 Mayıs 2016 Cumartesi-SAMSUN
  • 06 Mayıs 2016 Cuma-GİRESUN
  • 30 Nisan 2016 Cumartesi-ZONGULDAK
  • 01 Nisan 2016 Cuma-NİĞDE

-----

Muhammet Yılmaz'ın İstanbul Seminer ve Konferans Programı

  • 19 Haziran 2017 Pazartesi-Etkili Öğretmenlik-BEYLİKDÜZÜ
  • 05 Nisan 2017 Çarşamba-Çivilizade KK-İnsan ve İslam-FATİH
  • 01 Nisan 2017 Cumartesi-DEM-İnsanın Varoluşu Bağlamında İki Kitap İki Resim Bir Lider-SÜLEYMANİYE
  • 31 Mart 2017 Cuma-31 Mart 2017 Cuma-Öğretmenin İnsan ve Eğitim Felsefesi-ARNAVUTKÖY
  • 25 Mart 2017 Cumartesi-YEKDER-Etkili Öğretmenlik Atölyesİ-ÜSKÜDAR
  • 04 Mart 2017 Cumartesi-DEM-Etkili Öğretmenlik Atölyesİ-SÜLEYMANİYE
  • 25 Şubat 2017 Cumartesi-DEM-Etkili Öğretmenlik Atölyesİ-SÜLEYMANİYE
  • 24 Şubat 2017 Cuma-Marmara Ünv. İlahiyat Fak.-Etkili Öğretmenlik-BAĞLARBAŞI-ÜSKÜDAR
  • 23 Şubat 2017 Salı- ÖYGM-Sınıf İçi Etkili İletişim-Zübeyde Hanım Hiz.İçi.Eğt.Enst-ATAŞEHİR
  • 21 Şubat 2017 Salı- ÖYGM-Sınıf İçi Etkili İletişim-Zübeyde Hanım Hiz.İçi.Eğt.Enst-ATAŞEHİR
  • 25 Ocak 2017 Çarşamba-EBSAD-Esenler Bilgi Evi-Çocuklara Neleri Öğretelim-ESENLER
  •  

-----


Konferans, Seminer ve Atölye Çalışmalarımızın ayrıntıları,

Amaç, İçerik ve Eğitim Süreçleri için tıklayınız 

Konferans, Seminer ve Atölye çalışması isteklerinizi
muallimmy@gmail.com e-posta adresine yazabilirsiniz.

 

DEMOKRATİK ÖĞRETMEN YAKLAŞIMLARININ ÖĞRENCİLERİN GELİŞİMLERİNE ETKİLERİ

DEMOKRATİK ÖĞRETMEN YAKLAŞIMLARININ ÖĞRENCİLERİN GELİŞİMLERİNE ETKİLERİ

Eğitim insanı zihinsel, duygusal ve davranış süreçleri açısından değiştirme ve dönüştürme faaliyetidir.  Eğitim bu faaliyeti birey üzerinde yürüttüğü işlemlerle gerçekleştirir. Ancak bu işlemler bireye rağmen değil, bireyin yetenek ve ilgilerine uygun olarak ve onun kabul ettiği yöntemlerle yapılmalıdır.

Her insan kendine özgüdür ve sahip olduğu özellikleriyle değerlidir. Eğitim bireyin sahip olduğu yetenekleri keşfetmek ve becerilerini geliştirmek hedefiyle hareket etmeli, onu değiştirip dönüştürürken üretken bir yapıda kendini gerçekleştirmesine katkı sağlamalıdır.

Bireylerin kendilerini serbest ve özgür hissettikleri ortamlarda yeteneklerini keşfetmek ve becerilerini geliştirmek daha kolaydır. Yetenekleri keşfedilen ve becerileri geliştirilen bireyler de daha üretken olurlar. Bu bağlamda bir ülkenin bilim ve düşünce alanında büyük insanlar yetiştirmesi ve gelişmesi eğitim ortamlarının otokratik veya demokratik olmasıyla yakından ilgilidir. Otokratik ortamlarda uygulanan maddi veya manevi baskıdan dolayı bireylerin kendini gerçekleştirmesi zordur. İnsanın kendini ifade etmesi, fikirlerini özgürce beyan edebilmesi, farklılıklarının toplum tarafından kabul görmesi onu daha üretken yapan önemli etkenlerdir. Düşündüğünü ifade edemeyen bireyler zamanla düşünme tembelliğine düşerler. Düşündüklerini serbestçe ifade edebilen insanlar ise ister kabul görsünler isterse reddedilsinler bu durum onları her şeye rağmen üretmeye teşvik eder.

Otoriter yönetimlerde bireyleri belli bir fikre ve düşünce yapısına yönlendirme daha sık görülen uygulamalardır. Demokratik yönetimlerde ise bireyler farklı düşünmeye teşvik edilir. Toplum için bir tehlike söz konusu olduğunda farklı fikirlerin toplumun menfaatleri doğrultusunda bir noktada buluşmasına yönelik bireylere eğitim verilir.

Ülkenin yönetim şekli ve eğitim yaklaşımları dışında anne-baba ve öğretmenlerin otokratik veya demokratik yaklaşımları da gelişim ve öğrenme açısından bireyler üzerinde etkilidir. Geleneksel yapıda, öğretmen merkezli eğitim vermeye alışmış ve buna yatkın olan öğretmenler daha çok “Öğrencilere kendi isteklerimi nasıl yaptırabilirim?” sorusunu sorarken aslında öğrencilerin, koyduğu kurallara uyarak kendi isteklerine boyun eğmelerini, kendileri ne isterse öğrencilerin de onu yapmaları gerektiğine inanır ve bunu uygulamaya koyarlar. Bu öğretmenler otoriteyi sağlamak için sadece kendilerinin koyduğu kuralları aracı olarak kullanırlar. Bu yaklaşım ve uygulamalar otokratiktir ve bireylerin gelişmesine engel olurlar.

Demokratik yaklaşıma sahip öğretmenler “Öğrencilerimin gelişimlerine nasıl katkı sağlayabilirim, öğrencilerime değerli olduklarını nasıl hissettirebilirim, onları yaratıcı ve üretken kişiler haline nasıl getirebilirim?” sorularını sorarlar.

İtaat kültürü ile yetişen öğretmenler öğrencilerinin de kendilerine itaat etmelerini beklerler. İtaat bilinçli bir tercih ise ve gerekli ise saygı duyulmalıdır. Ancak öğretmen öğrencilerin belli bir doğrultuda davranmasını zorla sağlamaya çalışıyorsa bu itaat keyfidir. Baskıcı ve otoriter öğretmenler öğrencileri bir özne olarak değil bir nesne olarak görmeye eğilimlidirler. Bu bağlamda otoriter öğretmenler nesne olarak gördükleri öğrencilere kendi isteklerine uygun bir şekil vermeye yönelirler. Bu yöneliş bireylerin özgüvenlerini yok eden ve üretkenliklerini törpüleyen bir yaklaşımdır.

Öğrenci görür ve yapar. Öğretmenin ne söylediğinden ziyade ne yaptığı önemlidir. Bu sebeple demokrasiyi öğretmenin en uygun yolu onu uygulamalı olarak göstermektir. Öğretmen otokratik yaklaşımlardan ne kadar uzak durur, demokratik uygulamalara ne kadar yer verir ve öğrencilerin bunları yaşamasına ne kadar fırsat tanırsa onların bu konuda kendilerini geliştirmelerine de o kadar katkı sağlamış olur.

Öğrencilerin yeteneklerini keşfetmek, becerilerini geliştirmek, sağlam karakterli, yaratıcı ve üretken olmalarını sağlamak için öğretmenlerin otokratik yaklaşımlardan uzaklaşıp demokratik bir ortam oluşturmaları gerekir.

Bir sonraki yazıda bu konunun devamı olarak “Demokratik Ve Otokratik Öğretmen Yaklaşımları Üzerine Karşılaştırmalı Bir Değerlendirme” başlığı altında pratik yaklaşım ve uygulama örneklerini tablo halinde sizlerle paylaşmaya çalışacağım.

Muhammet YILMAZ

Öğretmen-Eğitimci-Yazar

Web: www.muhammetyilmaz.com

Twitter: https://twitter.com/muhammet_yilmaz