SEMİNER VE KONFERANSLAR
Tüm Seminerler için Tıklayınız.
FACEBOOK
TWİTTER
Duyurular

-----

YENİ!

 

Kitabı satın almak için resme tıklayınız.

Öğrenci sevdiği öğretmenine, “Öğretmenim kalbime dokun, zihnimi aç, elimi tut, beni keşfet, beni hayata hazırla” diye seslenir. Bunları duyabilen ve gereğini yapan öğretmenler işini sanata dönüştürmüş olanlardır. Nurettin Topçu’nun da dediği gibi “Öğretmen ruhlar sanatkârıdır.”
 

Bir Öğretmen için öğrencilerine “Sizi seviyorum, size inanıyorum, size güveniyorum.” diyebilmek ruhların fatihi olabilmektir aynı zamanda. Unutamamalıyız ki bugün kalbine dokunduklarımız yarın gönüller yapacak olanlardır. Kalplere güzel dokunabilmek ve yarının gönül inşasına sağlam tuğlalar yetiştirebilmek herkesten çok öğretmenin harcıdır. Aklında ve kalbinde bu niyetlerle sınıf kapısını aralayan ve öğrencileriyle buluşan bütün öğretmenlere iyi dersler!

Konferanslar Seminerler Atölyeler

Amaç, İçerik ve Eğitim Süreçleri için tıklayınız 

Konferans, Seminer ve Atölye çalışması isteklerinizi
muallimmy@gmail.com e-posta adresine yazabilirsiniz.

----

İnstagram'dan Takip edebilirsiniz Twitter'dan Takip edebilirsiniz Facebook'dan Takip edebilirsiniz

 

-----

Muhammet Yılmaz'ın İstanbul Dışı Seminer ve Konferans Programlarından Bazıları

(Seminerlerin yeri konusu ile ilgili bilgi almak için iletişim bölümünden bilgi talep edebilirsiniz.)

  • 28 Ekim 2017 Cumartesi-ANTALYA
  • 21-22 Ekim 2017 Cumartesi-Pazar-RİZE
  • 20 Ekim 2017 Cumar-ÜNYE/ORDU
  • 15 Ekim 2017 Pazar-GİRESUN
  • 14 Ekim 2017 Cumartesi-KIRIKKALE
  • 07 Ekim 2017 Cumartesi-BİLECİK
  • 01 Ekim 2017 Pazar-ÇANKIRI
  • 30 Eylül 2017 Cumartesi-KASTAMONU
  • 26 Eylül 2017 Salı-AFYON-SANDIKLI
  • 17 Eylül 2017 Pazar-NEVŞEHİR
  • 16 Eylül 2017 Cumartesi-KIRIKKALE
  • 11 Eylül 2017 Pazartesi-ERZİNCAN
  • 06 Mayıs 2017 Cumartesi-BİNGÖL
  • 05 Mayıs 2017 Cuma-LEFKOŞE-KIBRIS
  • 22 Nisan 2017 Cumartesi-YOZGAT
  • 08 Nisan 2017 Pazar-BURDUR
  • 08 Nisan 2017 Cumartesi-UŞAK
  • 07 Nisan 2017 Cuma-KÜTAHYA
  • 18 Mart 2017 Cumartesi-KIRŞEHİR
  • 11 Mart 2017 Cumartesi-SİNOP
  • 06 Ocak 2017 Cuma-SİİRT-KURTALAN
  • 24 Aralık 2016 Cumartesi-DİYARBAKIR
  • 16 Aralık 2016 Cuma-UZUNKÖPRÜ
  • 03 Aralık 2016 Cumartesi-ORDU
  • 26 Kasım 2016 Cumartesi-BARTIN
  • 19 Kasım 2016 Cumartesi-ERZİNCAN

-----

Muhammet Yılmaz'ın İstanbul İçi Seminer ve Konferans Programı

  • 20 Haziran 2017  Salı-İlçe MEM-Etkili Öğretmenlik-ESENYURT
  • 16 Haziran 2017 Cuma-İlçe MEM-Etkili Öğretmenlik-PENDİK
  • 13 Haziran 2017  Salı-İlçe MEM-Etkili Öğretmenlik-SULTANBEYLİ
  • 05 Nisan 2017 Çarşamba-Çivilizade KK-İnsan ve İslam-FATİH
  • 01 Nisan 2017 Cumartesi-DEM-İnsanın Varoluşu Bağlamında İki Kitap İki Resim Bir Lider-SÜLEYMANİYE
  • 31 Mart 2017 Cuma-31 Mart 2017 Cuma-Öğretmenin İnsan ve Eğitim Felsefesi-ARNAVUTKÖY
  • 25 Mart 2017 Cumartesi-YEKDER-Etkili Öğretmenlik Atölyesİ-ÜSKÜDAR
  • 23 Şubat 2017 Salı- ÖYGM-Sınıf İçi Etkili İletişim-Zübeyde Hanım Hiz.İçi.Eğt.Enst-ATAŞEHİR
  • 25 Ocak 2017 Çarşamba-EBSAD-Esenler Bilgi Evi-Çocuklara Neleri Öğretelim-ESENLER

-----


Konferans, Seminer ve Atölye Çalışmalarımızın ayrıntıları,

Amaç, İçerik ve Eğitim Süreçleri için tıklayınız 

Konferans, Seminer ve Atölye çalışması isteklerinizi
muallimmy@gmail.com e-posta adresine yazabilirsiniz.

 

 
Otokratik ve Demokratik Yaklaşımlar Açısından Öğretmen Tutumları
Otokratik ve Demokratik Yaklaşımlar Açısından Öğretmen Tutumları
“Demokratik Öğretmen Yaklaşımlarının Öğrencilerin Gelişimlerine Etkileri” başlıklı bir önceki yazımızda daha çok teorik düzeyde konuyu ele almış ve demokratik öğretmen yaklaşımlarının öğrenciler üzerinde olumlu etkilerini ortaya koymaya çalışmıştık. Bu yazımızda aynı konunun devamı niteliğinde karşılaştırmalı bir tablo şeklinde otokratik ve demokratik öğretmen yaklaşımlarını karşılaştırmak istedik. Öğretmen arkadaşlarıma pratikte faydalı olmasını dilerim.
 
Otokratik ve Demokratik Yaklaşımlar Açısından Öğretmen Tutumları
Konu
Otokratik Yaklaşım
Demokratik Yaklaşım
Ders ve Sınıf Kuralları
Sınıf veya ders kurallarını tek başına belirlemek ve öğrencilerin bu kurallara uymasını beklemek.
Sınıf veya ders kurallarını öğrencilerle birlikte belirlemek ve öğrencilerin kendi istekleriyle bu kurallara uymaları konusunda onları motive etmek.
Şiddet ve Tehdit
Şiddet kullanarak veya tehdit ederek öğrencileri baskı altına almak.
İstediği davranışları eğitimsel yöntemlerle ikna ederek oluşturmak.
Şikâyet
Öğrencileri velilerine veya okul yönetimine şikâyet etmek.
Öğrencilerle sorunlarını kendi iletişim imkânlarıyla çözmek.
Düşünceleri İfade
Düşüncelerini ifade eden öğrencileri dinlememek, düşüncelerinden dolayı öğrenciyi azarlamak, öğrencilerin düşüncelerini hafife almak, düşüncelerini ifade eden öğrencilerin sözünü kesmek veya susturmak.
Düşüncelerini ifade ederken sözünü kesmeden, onları susturmadan öğrencileri dinlemek ve bu düşüncelere değer verdiğini göstermek. Düşüncelerinden dolayı öğrencileri azarlamamak, aksine memnuniyet bildirmek.
Ödevler
Öğrenciye yorum hakkı tanımayan ödevler vermek, ödev verirken öğrencilere farklı ödev seçenekleri arasından tercih hakkı tanımamak, herkese aynı ödevi vermek.
Öğrencilere araştırma, düşünme ve yorum yapma fırsatı tanıyan ödevler vermek, kendi yeteneklerini keşfedecekleri, becerilerini geliştirebilecekleri, kendilerini ifade edebilecekleri ödevler yapabilmelerine imkân tanımak.
Önyargı
Önyargı sebebiyle öğrencilerin yeteneklerini fark etmemek. Örneğin haylaz bir öğrencinin şiir okuma yarışmasına katılmak istemesini “Sen ne anlarsın şiir okumaktan” tepkisi ile geri çevirmek.
Öğrencilere karşı önyargılı olmamak, bazı olumsuz davranışları olsa da öğrencilerin yetenekleri olduğunu ve becerilerinin geliştirilebileceğini kabul edip onlara görevler vermek ve güvenmek.
Sınavlar ve Değerlendirme
Sınav kağıdına bakmak isteyen öğrenciye izin vermemek veya “Fazla verdiysem geri alırım” şeklinde tehdit etmek. “Yanlış okuduğumu mu ifade etmeye çalışıyorsun?” diyerek öğrencilerin niyetini okumak ve onları itham etmek.
Sınav kağıdını incelemenin her öğrencinin hakkı olduğunu vurgulamak, değerlendirmeyi adaletli yapmak.
Cesaret ve Özgüven
Başaramayacaklarını ima ederek öğrencilerin cesaretlerini ve özgüvenlerini kırmak.
Öğrencileri başarabilecekleri yönünde teşvik etmek ve özgüven kazanmalarına katkı sağlamak.
Mesaj
Öğrencilere aşağılayıcı ve yargılayıcı mesajlar vermek.
Dengeli ve ölçülü övgüye, ümitlendirici, geleceği müjdeleyen mesajlara yer vermek.
Tartışma
Öğrenme ortamlarında tartışmaya zemin hazırlamamak ve izin vermemek.
Öğrencilerin düzeyine uygun tartışma konuları belirlemek ve kendi aralarında tartışmalarına fırsat vermek.
Karar Verme
Bütün kararları öğrencilere danışmadan vermek ve belirlediği kurallara göre öğrencilerin davranmasını beklemek.
Kararları öğrencilerle birlikte almak ve onların gerçek hayatta tek başlarına kalınca kararlarını sağlıklı bir şekilde alabilmelerine zemin hazırlamak.
Problem Çözme
Öğrencilerin problemlerini çözmek.
Öğrencilerin problemlerini kendilerinin çözmesini sağlamak ve bu konuda onlara rehberlik etmek.
 
Muhammet YILMAZ
Öğretmen-Eğitimci-Yazar